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  常?？吹诫娨?、報(bào)紙上報(bào)道：哪個(gè)孩子因?yàn)槭懿涣死蠋煹呐u(píng)而跳河了，哪個(gè)孩子因?yàn)槭懿涣藡寢尩呐u(píng)離家出走了……我們可憐的家長(zhǎng)和教育者在經(jīng)歷種種之后，得出結(jié)論：現(xiàn)在的孩子，受挫折能力太低了，連一句批評(píng)也受不了。孩子的受挫折能力比以前差了，這也許是不爭(zhēng)的事實(shí)，然而我們也看到，根本原因其實(shí)在于：現(xiàn)在許多家長(zhǎng)乃至教育工作者沒有理解什么是批評(píng)。

  批評(píng)，不等同于嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，更不同于謾罵和攻擊。批評(píng)，針對(duì)的是事件，而不是孩子本身。正如馬未都老師所說(shuō)：“批評(píng)，要讓孩子知道錯(cuò)在什么地方，同時(shí)，要讓孩子知道對(duì)的方向在哪里。”特別是對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，讓孩子知道怎么做是對(duì)的，至關(guān)重要。我想，那些真正讓孩子由于受不了而跳樓，而跳水，而離家出走的孩子，并不是受不了“批評(píng)”，而是受不了家長(zhǎng)和老師的“兇”。批評(píng)和懲罰都是教育的手段，這是毋庸置疑的，可是請(qǐng)不要把孩子當(dāng)成你的情緒垃圾桶，請(qǐng)不要把批評(píng)和謾罵畫上等號(hào)。

  急了才去批評(píng)，這里面帶著一種態(tài)度：當(dāng)一個(gè)人在急的時(shí)候，往往難以保持理智。我即使不去追問健健媽媽在急了以后是怎么批評(píng)孩子的，我依然可以想象當(dāng)時(shí)她激烈的言辭，很多時(shí)候，我們?cè)诎押⒆赢?dāng)做我們的情緒垃圾桶。我們不是在教育孩子，而是在發(fā)泄情緒。

  所以，請(qǐng)不在要暴怒的時(shí)候批評(píng)孩子，這樣往往把自己的情緒帶給孩子，讓孩子產(chǎn)生抵觸心理。

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